聚焦:国家义务教育质量监测结果应用的区域探索

• 强化结果应用 助力教育高质量发展——长沙市国家义务教育质量监测结果应用探索

  温红博;

  <正>国家义务教育质量监测方案（2021年修订版）指出，义务教育质量监测工作必须“强化结果运用，坚持问题诊断和示范引领并重，推动各地建立结果运用机制”。监测结果应用是科学地实现教育评价功能的重要一环，做好这项工作难度较大。监测结果应用工作难主要在于三个方面的要求较高。一是结果应用是一个系统性工程，需要多级多部门协同发力，顶层设计、组织调度、联动协同要求高；二是监测指标繁多、算法复杂，需要较高的数据分析和挖掘能力，对监测数据的分析要求高。三是监测结果要与本区域教育发展现状密切结合，

  2023年06期 v.19;No.101 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 805K]
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• 国家义务教育质量监测数据结果应用的市级路径探究

  章勇;邹良;唐文君;

  监测结果运用是“监测—反馈—整改—提升”工作完整闭环中的关键环节，直接影响监测工作的现实价值与教育改革成效。对监测数据的精准分析与深度挖掘是结果应用的前提和基础。长沙在8年监测实践和结果应用基础上，探索出“市级总体数据分析、区县横向数据分析、年度追踪数据分析、数据结论全盘分析、质量互证综合分析”的市级监测数据应用路径，为充分发挥国家义务教育质量监测对教育实践的改进功能、促进教育高质量发展奠定基础。

  2023年06期 v.19;No.101 2-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1022K]
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• 区域义务教育质量监测结果应用策略探究——以长沙市天心区小学数学为例

  黄迎浪;刘旺;黄杰;

  长沙市天心区对区域义务教育质量监测结果进行分析，遵循“用活数据、对标分析、改进提升”的原则，探索监测结果应用的“二三四”策略，采用两级推进明方向、三课联动筑根基、四项发动增活力的行动，不断提高学生的数学学习兴趣，增强学生的数学学习自信心，转变教与学的方式，提升数学教师的教学水平，以达到“保优势，补短板”的效果。

  2023年06期 v.19;No.101 10-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1180K]
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• 智慧体育促进学生体质提升——基于国家义务教育质量监测结果的学校应用实践

  王旭;蒋慧玲;张涵;

  国家义务教育质量监测是中小学教育健康发展的“检测仪”和“参照系”。以2018年和2021年义务教育质量监测中体育与健康结果的对比分析为切入点，结合学校实际调研，基于数据诊断，长郡梅溪湖中学初步构建起护航学生体质健康的“五部曲”校本化应用范式，实现智慧体育赋能，为推进质量监测结果在学校发展中的常态化应用提供有效参考。

  2023年06期 v.19;No.101 19-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1005K]
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考试制度

• 国家资格框架下的多元选择——新西兰高校考试招生的特征与启示

  张亚群;张旭雯;

  新西兰在国家资格框架下实行普通教育成就证书考试与大学自主招生相结合的招考制度，形成考试与招生分离、学业评价方式多样、大学招生多元选择、社会化招考服务完善、入学标准动态调整等特点。其考试招生制度适应了高等教育普及化、人力资源开发和终身学习的需要，提高了教育对新西兰经济、社会和文化发展的贡献。借鉴其招考经验，我国应加强教育立法保障，调整考试评价的功能与方式，促进升学选择的多样化，加强中、高等教育衔接，提升高考评价的国际认可度。

  2023年06期 v.19;No.101 25-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1026K]
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• 信息技术领域建立新型从业者能力考试评价模式

  田果;刘静;

  当今信息技术领域的考试评价模式可以分为由厂商、行业协会和政府部门主导的考试，三类考试评价模式各有弊端。对这些弊端及其成因进行分析，论述建立一套多方合作的人才评价模式的必要性。建议由高校和培训机构专业教师组成的教育培训专家团队和由相关领域行业协会会员机构（通常包含研究机构、产品开发企业、产品应用企业、标准化机构）组成的一线技术专家团队，分级细化参与考纲制定、命题，以及题目的评审和更新，以此建立一套更加可信的信息技术领域从业者考试评价模式。

  2023年06期 v.19;No.101 35-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 943K]
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• 考试违法行为行政处理的类型化探析

  李祥;孟月桐;

  考试违法行为的行政处理形式多样。司法实务的认定存在不统一、不准确的问题，学术研究亦存在明显短板。明确其法律属性是准确适用法律、推进依法治考、维护法治统一、保障考生权利的现实需要。取消成绩因适用的情形不同分别属于行政处罚和行政确认；撤销考试授益性处理是行政行为的自我纠正；限制报考、延迟毕业属于行政处罚中的行为罚；终止参加考试应视为“保安处分”；取消本次考试资格分别具有行政许可的撤销和保安处分的属性；考试失信约束惩戒措施不是行政处罚，宜定义为一种新型行政监管方式。

  2023年06期 v.19;No.101 44-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 935K]
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考试技术

• 问题难度机理探析

  张远增;

  厘清问题的难度机理是基于问题实现考试等值需要解决的基础问题。通过分析已有研究成果，提出问题由场景、径态和本态3个要素构成，同场景异本态问题（S-类问题）和异场景同本态问题（E-类问题）是问题的基本类型，任何问题都有互为对偶问题的两种问题构造，通过界定S-类问题难度（S-难度）和E-类问题难度（E-难度）并建立其计量模型揭示了问题难度的机理。同时讨论了影响问题难度的因素及其形成机理。

  2023年06期 v.19;No.101 55-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1094K]
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• 英语专业八级考试阅读理解内容效度的历时研究

  左欣;尹凡;

  国内学者对英语专业八级考试阅读理解内容效度的研究主要针对某一阶段的内容，缺乏完整性与趋势性，因此从历时的角度依据任务框架对其进行系统性研究，很有必要性和实际意义。根据Bachman和Palmer的语言任务特征框架，基于自建语料库，使用Coh-metrix 3.0版在线工具，从语篇输入特征、预期回答特征两个层面分析1993年至2023年英语专业八级考试中的阅读理解语篇，并据此提出相应教学策略。

  2023年06期 v.19;No.101 68-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1201K]
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监测评价

• 《中国英语能力等级量表》在初中一年级英语口语教学中的检验

  余清萍;裘舒杰;徐光利;

  按照《中国英语能力等级量表》能力等级要求，对初中一年级学生进行口语水平测试，以检验量表描述语和规定的适当性，为量表完善提供反馈信息。研究发现：开展口语教学前，60%的学生在开学初，口头表达能力未完全达到《量表》要求的一级水平，部分能力达到二级水平，口头策略达不到一级和二级水平；口语教学后，60%学生的口头表达能力完全达到一级水平，大多数能力达到二级水平，但是口头策略能力仍达不到二级水平，无人完全满足一级和二级所有描述语的要求。该结果表明，量表描述语并未完全准确地描述学生的口语能力，规定要求过高。据此，从细化描述语、调整描述语等级、降低规定要求等方面对改进量表提出建议。

  2023年06期 v.19;No.101 79-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1086K]
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职教论坛

• 新形态教材建设引领大数据与会计专业高质量发展的实践

  王娜;

  新形态一体化系列教材建设推动了教材向学材转变、教师向导师转变、教法向学法转变的三教改革，践行了习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人进教材，厚植“类型”职教特色，深化产教融合，书证融通。让学生在校所学、所练即企业所用，满足学生更高质量更充分就业的需要。基于大数据与会计专业教材建设成果，从新形态系列教材建设的背景和意义、建设内容、创新解决教学问题、推广应用效果等方面进行阐述，为建设具有中国特色的高质量职业教材体系提供参考。

  2023年06期 v.19;No.101 91-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 865K]
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考试文化

• 我国考试研究现状及趋势——基于《中国考试》研究热点及其知识图谱的计量分析

  管恩浩;胡文杰;任冠男;

  运用可视化软件绘制《中国考试》在2004-2022年刊载的2789篇学术论文的关键词共现知识图谱。分析结果表明：《中国考试》专业特色鲜明，“高等教育入学考试改革”“教育测量与评价”“考试技术”等领域是期刊关注的研究热点。《中国考试》发表的学术研究成果同考试改革与发展实践紧密契合，对人才选拔和教学评价的政策生成、实践与改革起到了反馈作用。《中国考试》高发文量作者广泛分布在国家及省市教育行政机关、地方考试研究机构和高等学校等单位，伴随着教育行政管理人员发文的比例逐渐下降，考试专家学者与高校教师发文比例不断提升，表明我国考试研究环境正不断改善。依据计量分析推断，考试改革研究、考试测量与评价和数字化变革会长期成为未来考试研究的发展方向。

  2023年06期 v.19;No.101 96-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1130K]
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• 稿约

  <正>《考试研究》是由天津人民出版社和天津市教育招生考试院联合主办的学术刊物，主要在考试制度、考试技术、考试管理等领域，展示我国的最新成就，介绍国外的发展情况和研究成果。本刊主要栏目包括：热点聚焦、考试制度、考试技术、监测评价、考试管理、考试文化、历史回眸、异域测评、测评课堂、学术动态、新书评介等。《考试研究》征稿要求：1.稿件应有较高的学术水平和一定的应用价值，且未曾在其他正式刊物发表。2.稿件应附有中英文对照的标题和摘要。摘要提供的信息应能客观反映文章主要内容，且具备独立性和自含性。一般不超过200字。英文摘要以“Abstract”：作为标识。3.每篇稿件可选3-5个能反映文章主题概念的中英文对照的词或词组作关键词。中文关键词以分号分隔，英文关键词以逗号分隔。英文关键词以“Key words：”作为标识。4.稿件的注释主要是对文内某一特定内容所作的必要解释或补充说明。注释序号用带圆圈的阿拉伯数字表示，在文中标注为上角标，注文置于当页下方。

  2023年06期 v.19;No.101 109页 [查看摘要][在线阅读][下载 604K]
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• 欢迎订阅《考试研究》

  <正>《考试研究》是由天津人民出版社和天津市教育招生考试院联合主办，以招生考试与评价为研究对象的学术刊物。本刊以促进招生考试事业的繁荣进步为己任，以提高我国考试科学的研究水准为办刊宗旨，致力于促进国内外考试科学的学术交流。在充分展示国内外前沿考试理论及先进测评技术的同时，注重解决教育考试工作中的实际问题，力争让学术研究走出殿堂。《考试研究》围绕社会关注的高校招生考试政策与制度、基础教育（学业）质量监测、测评工具的标准化与科学化等内容，设置“热点聚焦”“考试制度”“考试技术”“考试文化”“监测评价”“测评课堂”等栏目，搭建展示各家学术观点、介绍先进考试评价技术的平台，为各级各类教育管理、教育研究人员及教师提供有较高学术价值的理论与技术支持。

  2023年06期 v.19;No.101 110页 [查看摘要][在线阅读][下载 822K]
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