- 李强;
浙江省2019年初中教育质量监测数据的再挖掘,揭示了初中学生学习品质的发展水平、结构特征及影响机制。结果显示,学生学习动力、一般领域学习策略以及数学问题解决策略和科学探究策略中等偏上,自主学习习惯及语文阅读策略相对薄弱。学习品质与学业成绩存在显著性相关,学习动力对学业成绩的影响最大,其次是特定学科的学习策略,再次是自主学习习惯。教师教学和家庭教育等因素能通过学生个性品质对其学习品质产生影响,也能通过对学生一般领域学习品质和特定学科学习策略的影响来影响学业成绩,这与2018年浙江省小学生学习品质评价结果一致。
2021年02期 No.85 3-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1827K] [下载次数：224 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 李强;
浙江省2019年初中教育质量监测数据的再挖掘,揭示了初中学生学习品质的发展水平、结构特征及影响机制。结果显示,学生学习动力、一般领域学习策略以及数学问题解决策略和科学探究策略中等偏上,自主学习习惯及语文阅读策略相对薄弱。学习品质与学业成绩存在显著性相关,学习动力对学业成绩的影响最大,其次是特定学科的学习策略,再次是自主学习习惯。教师教学和家庭教育等因素能通过学生个性品质对其学习品质产生影响,也能通过对学生一般领域学习品质和特定学科学习策略的影响来影响学业成绩,这与2018年浙江省小学生学习品质评价结果一致。
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抗逆学生指能够克服自身家庭社会经济地位较低的不利影响,取得较为优异成绩的学生。问题解决能力属于综合的高层次认知能力,研究发现:抗逆学生数理能力相对较强,在"方案实施与改进"维度中的表现较好,男、女抗逆学生之间差异不大。
2021年02期 No.85 14-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 2051K] [下载次数：130 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 沈启正;夏晶;
抗逆学生指能够克服自身家庭社会经济地位较低的不利影响,取得较为优异成绩的学生。问题解决能力属于综合的高层次认知能力,研究发现:抗逆学生数理能力相对较强,在"方案实施与改进"维度中的表现较好,男、女抗逆学生之间差异不大。
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- 王洪亮;沈婕;刘勇;于川;傅剑;
以2020年高考数学天津卷实测数据为依据,基于核心素养水平评价标准,通过分析考生表现,发现考生直观想象素养和数学运算素养发展水平较好,但不同水平组考生差异明显;逻辑推理素养发展水平一般,部分考生差异明显。建议教师教学要重视基础知识的再认识,重视思想方法的再提炼,重视活动经验的再积累,重视数学素养的再提升。
2021年02期 No.85 27-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1138K] [下载次数：183 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 王洪亮;沈婕;刘勇;于川;傅剑;
以2020年高考数学天津卷实测数据为依据,基于核心素养水平评价标准,通过分析考生表现,发现考生直观想象素养和数学运算素养发展水平较好,但不同水平组考生差异明显;逻辑推理素养发展水平一般,部分考生差异明显。建议教师教学要重视基础知识的再认识,重视思想方法的再提炼,重视活动经验的再积累,重视数学素养的再提升。
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以2020年天津市普通高中学业水平等级性考试物理试卷实测数据和抽样作答为依据,结合往年相关试题的作答情况,对天津市高中学生科学思维中科学推理关键要素的发展状况进行分析,找出学生的优势和不足,并据此提出在教学中落实核心素养培养的具体建议。
2021年02期 No.85 37-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 979K] [下载次数：205 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 魏欣;高杰;
以2020年天津市普通高中学业水平等级性考试物理试卷实测数据和抽样作答为依据,结合往年相关试题的作答情况,对天津市高中学生科学思维中科学推理关键要素的发展状况进行分析,找出学生的优势和不足,并据此提出在教学中落实核心素养培养的具体建议。
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根据新时代思想政治理论课要"坚持八个相统一"的重要原则,以及思想政治课要"坚持价值性和知识性相统一"的重要原则,对教学实践改革进行相关阐述;以天津市2020年天津市普通高中学业水平等级性考试思想政治试卷为例,阐释了"坚持价值性和知识性相统一"与考生水平表现标准的关系;以典型试题为例,分析了在课堂教学及考试评价中"坚持价值性和知识性相统一"的实践和理论价值;根据《中国高考评价体系》的核心要义,基于高中思想政治课堂教学实践和高中新课程评价改革的需要,为高中思想政治复习课提出转变教学方式的思路及具体教学建议。
2021年02期 No.85 46-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 2661K] [下载次数：148 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 张要武;郑宝晋;曲维国;
根据新时代思想政治理论课要"坚持八个相统一"的重要原则,以及思想政治课要"坚持价值性和知识性相统一"的重要原则,对教学实践改革进行相关阐述;以天津市2020年天津市普通高中学业水平等级性考试思想政治试卷为例,阐释了"坚持价值性和知识性相统一"与考生水平表现标准的关系;以典型试题为例,分析了在课堂教学及考试评价中"坚持价值性和知识性相统一"的实践和理论价值;根据《中国高考评价体系》的核心要义,基于高中思想政治课堂教学实践和高中新课程评价改革的需要,为高中思想政治复习课提出转变教学方式的思路及具体教学建议。
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依据《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》"家国情怀"学业质量标准,对作答2020年天津市普通高中学业水平等级性考试历史卷的应届考生水平进行分析,评价考生所达到的学业水平。通过考生作答状况反思高中历史教学,提出着眼课程之间关系、合理整合教学内容、凸显家国情怀立意等教学建议。
2021年02期 No.85 56-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 3253K] [下载次数：324 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张晓静;范英军;孙宜强;李学敏;戴羽明;
依据《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》"家国情怀"学业质量标准,对作答2020年天津市普通高中学业水平等级性考试历史卷的应届考生水平进行分析,评价考生所达到的学业水平。通过考生作答状况反思高中历史教学,提出着眼课程之间关系、合理整合教学内容、凸显家国情怀立意等教学建议。
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- 罗志卿;
高中信息技术学业水平合格性考试作为标准参照性考试,命题过程需要按照考试目标及要求做好难度控制,通过准确预估试题难度控制试卷难度,实现考试结果与考试目标的一致。命题难度控制技术包括试题的难度预估、试卷难度的控制。通过确定影响难度的主要客观因素、设计简便易行的试题难度计算方法、建立试题难度预估的参照模型等三个环节探究试题难度预估的方法,结合实例进一步探究试卷难度的控制技术。
2021年02期 No.85 66-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 256K] [下载次数：238 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 罗志卿;
高中信息技术学业水平合格性考试作为标准参照性考试,命题过程需要按照考试目标及要求做好难度控制,通过准确预估试题难度控制试卷难度,实现考试结果与考试目标的一致。命题难度控制技术包括试题的难度预估、试卷难度的控制。通过确定影响难度的主要客观因素、设计简便易行的试题难度计算方法、建立试题难度预估的参照模型等三个环节探究试题难度预估的方法,结合实例进一步探究试卷难度的控制技术。
2021年02期 No.85 66-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 256K] [下载次数：238 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 王洁;高爽;
从教育数据的类型和变量情况出发,运用图解阐释数据分析的路径和方法 ,并用教法比较、中高考增值评价以及家庭社会经济地位对学业成绩的影响三个案例,介绍如何将数据分析应用到教育教学研究过程中。
2021年02期 No.85 73-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 947K] [下载次数：215 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王洁;高爽;
从教育数据的类型和变量情况出发,运用图解阐释数据分析的路径和方法 ,并用教法比较、中高考增值评价以及家庭社会经济地位对学业成绩的影响三个案例,介绍如何将数据分析应用到教育教学研究过程中。
2021年02期 No.85 73-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 947K] [下载次数：215 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 付钰;高胜前;綦春霞;
2010年以来,国内研究者开始注重一致性研究,主要使用Webb、SEC、Achieve一致性分析模式分析教材以及试题(中、高考试题)与课程标准的一致性。本文以2020年高考数学全国卷Ⅱ理科试题为例,呈现三种一致性分析模式的异同。研究发现:试题与课程标准达到一定程度的一致,但部分维度未达到较好的一致性水平,进而提出三种一致性分析模式在分析维度、操作过程中的差异,在此基础上提出开发、构建合理、完善的一致性分析模式的重要意义。
2021年02期 No.85 82-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 429K] [下载次数：765 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：29 ] |[阅读次数：1 ] - 付钰;高胜前;綦春霞;
2010年以来,国内研究者开始注重一致性研究,主要使用Webb、SEC、Achieve一致性分析模式分析教材以及试题(中、高考试题)与课程标准的一致性。本文以2020年高考数学全国卷Ⅱ理科试题为例,呈现三种一致性分析模式的异同。研究发现:试题与课程标准达到一定程度的一致,但部分维度未达到较好的一致性水平,进而提出三种一致性分析模式在分析维度、操作过程中的差异,在此基础上提出开发、构建合理、完善的一致性分析模式的重要意义。
2021年02期 No.85 82-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 429K] [下载次数：765 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：29 ] |[阅读次数：2 ]
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<正>《考试研究》是由天津市教育招生考试院和天津人民出版社联合主办的学术刊物,主要在考试制度、考试技术、考试管理等领域,展示我国的最新成就,介绍国外的发展情况和研究成果。本刊主要栏目包括:热点聚焦、考试制度、考试技术、监测评价、考试管理、考试文化、历史回眸、异域测评、测评课堂、学术动态、新书评介等。《考试研究》征稿要求:1.稿件应有较高的学术水平和一定的应用价值,且未曾在其他正式刊物发表。
2021年02期 No.85 111页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>《考试研究》是由天津市教育招生考试院和天津人民出版社联合主办的学术刊物,主要在考试制度、考试技术、考试管理等领域,展示我国的最新成就,介绍国外的发展情况和研究成果。本刊主要栏目包括:热点聚焦、考试制度、考试技术、监测评价、考试管理、考试文化、历史回眸、异域测评、测评课堂、学术动态、新书评介等。《考试研究》征稿要求:1.稿件应有较高的学术水平和一定的应用价值,且未曾在其他正式刊物发表。
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<正>《考试研究》是由天津市教育招生考试院和天津人民出版社联合主办,以招生考试与评价为研究对象的学术刊物。本刊以促进招生考试事业的繁荣进步为己任,以提高我国考试科学的研究水准为办刊宗旨,致力于促进国内外考试科学的学术交流。在充分展示国内外前沿考试理论及先进测评技术的同时,注重解决教育考试工作中的实际问题,力争让学术研究走出殿堂。
2021年02期 No.85 112页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>《考试研究》是由天津市教育招生考试院和天津人民出版社联合主办,以招生考试与评价为研究对象的学术刊物。本刊以促进招生考试事业的繁荣进步为己任,以提高我国考试科学的研究水准为办刊宗旨,致力于促进国内外考试科学的学术交流。在充分展示国内外前沿考试理论及先进测评技术的同时,注重解决教育考试工作中的实际问题,力争让学术研究走出殿堂。
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<正>考试研究是由天津市教育招生考试院和天津人民出版社联合主办的,以招生考试与评价为研究对象的学术刊物。现在,在互联网上也可以阅读《考试研究》杂志啦!直接在地址栏中输入http://www.ksyj.cn/或http://考试研究.中国,进入《考试研究》杂志首页。登录"招考资讯网"(http://www.zhaokao.net),并点击《考试研究》链接,亦可进入杂志页面。网站设置"本期导读" "往期回顾""学术动态""招考信息""专家学者介绍" "藏书架"等栏目,提供了丰富的信息。
2021年02期 No.85 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 3246K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>考试研究是由天津市教育招生考试院和天津人民出版社联合主办的,以招生考试与评价为研究对象的学术刊物。现在,在互联网上也可以阅读《考试研究》杂志啦!直接在地址栏中输入http://www.ksyj.cn/或http://考试研究.中国,进入《考试研究》杂志首页。登录"招考资讯网"(http://www.zhaokao.net),并点击《考试研究》链接,亦可进入杂志页面。网站设置"本期导读" "往期回顾""学术动态""招考信息""专家学者介绍" "藏书架"等栏目,提供了丰富的信息。
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